Psykologia ja psykiatria

Viestintä lasten kanssa

Viestintä lasten kanssa aikuisilla se vähennetään usein minimiin, mikä sulkee kokonaan pois asianmukaisen koulutuksen. Miksi näin tapahtuu? Kaupunkihirvi, kasa, työ vie paljon aikaa ja vaivaa vanhemmiltaan, jotta lapset jäävät hyvin vähän huomiota. Ja aika, jonka vanhemmat omistautuvat lapsille, käytetään usein ei luotettavien suhteiden rakentamiseen vaan editing-tehtävän täyttämiseen, mukaan lukien tietty moraali, postulaatit ja dogmat. Vanhemmat antavat kaikki nämä ohjeet lapsilleen koneella, uskomalla uskomalla, että näin he täyttävät vanhempainvelvoitteensa.

Usein vanhemmat eivät osaa puhua lasten kanssa. Jos vanhemmat kasvavat vakavasti, he olettavat, että lasten pitäisi olla näkyviä, mutta eivät kuulleet, kun taas muut vanhemmat yksinkertaisesti välttävät konflikteja. Puutteellinen viestintä lasten kanssa perheessä voi olla tuhoisa hetki normaalien suhteiden kehittämisessä. Lapset voivat tuntea itsensä eristetyiksi, mikä saa heidät vetäytymään, tullut ärtyisiksi, he eivät enää selviydy ongelmista. On tärkeää ymmärtää, että kun puhut lasten kanssa eri aiheista, kehitätte suhteitasi, jotka tekevät niistä hieman onnellisempia ja poistavat liiallisia jännitteitä.

Varmin tapa tehokkaaseen viestintään on varmistaa, että iästä ja ongelmasta riippumatta kaikenikäinen lapsi puhuu teille millä tahansa aiheella.

Lapsen kommunikointi aikuisten kanssa

Jos haluat kasvattaa harmonisesti kehittynyttä persoonallisuutta, viestintä lapsen kanssa on aloitettava myös raskauden aikana. On tarpeen puhua raskauden alusta lähtien, mutta viestinnän tulisi olla tehokkaampaa ja järjestelmällisempää siitä hetkestä, kun vauva alkaa sekoittua.

Lapsi havaitsee huomattavasti hänelle osoitetut äänet ja äänet, tottuu niihin ja oppii myöhemmin. Lisäksi vauvan henkinen kehitys jatkuu viestinnässä äidin kanssa syntymän jälkeen. Jos lapsi menettää viestinnän syntymästä, hänestä ei tullut moraalisesti ja kulttuurisesti kehittynyttä, sivistynyttä kansalaista. Lapset viestintäprosessissa kehittyvät, hankkivat käyttäytymis- ja henkisiä ominaisuuksia. Esikouluikäinen lapsi ei voi lukea kysymyksiä, jotka kiinnostavat häntä kirjassa, joten hän taistelee kommunikoida aikuisten kanssa.

Lapsen kommunikointi aikuisten kanssa pitäisi ratkaista tällainen tehtävä: avaa maailma vauvalle ja näyttää kaikki parhaat, samoin kuin kielteinen, mitä ihmiskunnalla on. Vain aikuinen avaa lapselle kaikenlaisia ​​tunteita, käsityksiä ja puhetta. Aikuinen tekee lapselle helpommaksi ymmärtää sosiaalisia normeja, ja hänen käyttäytymisellään vahvistetaan asianmukaista käyttäytymistä, ja se auttaa myös lapsen sosiaalisia vaikutuksia. Ilman huomiota, rakkautta, läheisten aikuisten ymmärrystä vauva ei tule täysivaltaiseksi. Vauva saa tämän huomion perheessä, koska perhe on ensimmäinen, jonka kanssa hän aloittaa viestinnän. Perheessä on kaikki viestinnän perusteet, joita lapsi kehittyy tulevaisuudessa.

Viestintä esikouluikäisten lasten kanssa

Tärkeä ja tehokkain esikoululaiselämysten lähde on suhteet muihin lapsiin. Kun vanhemmat kohtelevat lastaan ​​rakkaudella, hellyydellä, tunnustavat sen oikeudet, vauva kokee emotionaalisen hyvinvoinnin: turvallisuuden ja luottamuksen tunnetta. Emotionaalinen hyvinvointi vaikuttaa lapsen persoonallisuuden normaaliin kehitykseen, kehittää hänessä positiivisia ominaisuuksia, ystävällinen asenne muihin ihmisiin.

Kommunikointi esikouluikäisten lasten kanssa riippuu suoraan aikuisten osoittamasta suhteesta. Imitoidessaan viestinnässä vauva oppii vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa. Pyrkiessään oppimaan vuorovaikutusta, saamaan vauvalle kiitosta viestinnässä upotetulla innolla. Samalla, yrittäessään puolustaa itsenäisyyttään, esikoululainen erottaa itsensä ja osoittaa henkilökohtaisen halunsa esimerkiksi vaatia hänen vaatimaansa: "Minä teen sen!", "Sanoin niin!". Lapsi ei voi taitavasti hallita tunteitaan, jotka pakottavat hänet tunnistamaan itsensä muiden kanssa.

Viestintä esikoululaisille on vähitellen hankkimassa ylimääräistä toimintaa. Laajentavat huomattavasti mahdollisuuksia, koska puhekehitys kommunikoi muiden kanssa.

Lasten ja aikuisten välisessä viestinnässä on kaksi muotoa - ylimääräiset (kognitiiviset ja henkilökohtaiset). Neljän vuoden kuluttua kehittyy ylimääräinen operatiivinen kognitiivinen muoto. Tätä muotoa kuvaavat aikuisten kunnioituksen tarve ja kognitiivisten motiivien olemassaolo. Vanhemman ikäryhmän loppuun mennessä viestintämuoto on luova ja henkilökohtainen, mikä määrittää empatian, keskinäisen ymmärryksen ja viestinnän henkilökohtaiset motiivit. Puhe on tärkein keino ylimääräisiä viestintämuotoja varten. Lapsen ja aikuisen välinen henkilökohtainen viestintä on erittäin tärkeää henkilökohtaiseen kehitykseen. Tämän viestinnän aikana lapsi oppii tietoisesti käyttäytymisen säännöt ja normit, jotka muodostavat moraalisen tietoisuuden. Henkilökohtaisen viestinnän kautta lapset näkevät itsensä ulkopuolelta, mikä mahdollistaa itsetuntemuksen ja itsekontrollin kehittymisen.

Esikoululaisille henkilökohtainen viestintä antaa meille mahdollisuuden erottaa aikuisten roolit - lääkäri, opettaja, opettaja ja tämän rakennussuhteiden mukaisesti.

Lapsen kommunikoinnin kehittäminen esikouluikäisen aikuisen kanssa tarvitsee jatkuvasti hyväntahtoista sävyä, positiivista arviointia aikuiselta. Aikuisen läsnä ollessa oikea käyttäytyminen on lapsen moraalisen kehityksen ensimmäinen vaihe. Vähitellen tarve käyttäytyä tiettyjen sääntöjen mukaan on järkevää lapselle aikuisen läsnä ollessa.

Lapsen kommunikoinnin kehittäminen aikuisen kanssa edellyttää luotettavaa ja hyväntahtoista sävyä. Se, mitä tapahtuu, on se, että esikoululaisella on vastuuntunto heidän käyttäytymisestään. Esikoululaisella on kokematon tarve aikuisten tukemiseen ja niiden toiminnan arviointiin.

Kommunikaatio esikouluikäisten lasten kanssa sisältää emotionaalisen tuen. Aikuisen laiminlyönti, huomaamatta jättäminen, epäluuloinen asenne voi johtaa lasten luottamuksen menettämiseen.

Tehokas viestintä lasten kanssa on kunnioitusta, luottamusta, rakkautta, joustamattomuutta tietyissä asioissa vanhempien valtuuksien ylläpitämisessä.

Lasten kanssa tapahtuvan viestinnän menetelmiin ei tule sisällyttää muodollisuutta, huutoja, käskyjä, loukkauksia, hermostuneisuutta. Vanhemmat tekevät usein virheitä, suosivat tilauksia ja komentoja, uhkia, varoituksia. Esimerkiksi "nouse välittömästi", "pysähdy nyt", "jotta en näe tätä", "lopeta itku", "älä lopeta - ota vyö." Vauva havaitsee kategorisen muodon, koska vanhemman haluttomuus tunkeutua lapsen ongelmaan, tuntuu epäoikeudenmukaiselta.

Melko ankarat ja kovat sanat herättävät tuntemuksen hylkäämisestä ja oikeuksien puutteesta muotoilemattoman persoonallisuuden sielussa. Vastauksena vanhemmat saavat itsepäisyyttä, vastustuskykyä, röyhkeyttä. Kaikki uhat ovat merkityksettömiä, jos lapsi kokee äkillisesti oman ongelmansa ja ajaa hänet vielä suurempaan umpikujaan.

Uhkien toistuminen, tilaukset ovat riippuvuutta, ja lapset eivät enää vastaa tällaiseen koulutukseen. Mitä vanhempien pitäisi tehdä?

Lapset, joilla on kommunikaatiovaikeuksia, vaativat erityistä huomiota. Tällaiset lapset eivät siedä kritiikkiä, syytöksiä. Hurtful lauseita ja hyökkäyksiä, kuten "tein kaiken väärin uudelleen", "Toivoin sinua turhaan," "kaikki sinun takia" aiheuttaa myrsky tunteita ja närkästystä vauvan sielu. Hän reagoi vihan, pahoinpitelyn (verbaalisen) tai epätoivon, pettymyksen, masennuksen, täysin aikuisten ja itsensä kanssa. Jos aikuinen kohtelee lasta huonosti, muodostuu pieni itsetunto. Hän alkaa omistaa itsensä limpille tai häviäjälle. Matala itsetunto johtaa uusiin ongelmiin perheessä.

Vanhempien viestintä lasten kanssa

Naurun ja lempinimien käyttö esikoululaisia ​​vastaan ​​ei ole hyväksyttävää. Tällaiset huomautukset ovat "hyvin, sinä, söpö", "sinä olet vain cudgel", "et ole mies," vain työnnä poika pois ja usko. Tällaisen asenteen jälkeen lapset loukataan ja puolustetaan sellaisilla sanoilla: "Mikä se on?", "No, anna klubin", "No, minä olen sellainen!"

Sympaattia esikoululaiselle ei pitäisi olla sanoja vaan tekoja. Ei tarvitse sanoa, että tällaiset lauseet "rauhoittu, tämä on niin hölynpölyä", "jauhaa - jauhot ovat", "älä kiinnitä huomiota".

Viestintäongelmista kärsivät lapset eivät siedä tylsiä merkintöjä, kuten "on aika muistaa, että sinun pitäisi pestä kädet ennen syömistä", "aina kuunnella isääsi", "häiritsette itseäsi - teet virheitä." Tällaisten merkintöjen jälkeen lapsi vastaa: "tarpeeksi", "tiedän". Tämän seurauksena hänellä on psykologinen kuurous.

Rakasta vauvaa niin kuin hän on, aina kunnioittaa häntä, koska hän on aivan kuten sinä. Älä saa ärsyttävää sieluunsa. Kuuntele tarkemmin, yritä ymmärtää, mikä on hänen sydämessään. On vaikea pitää kysyttävää, mutta kysy kohtuudella.

Älä nauraa lapsen ongelmia. Vältä tylsää moraalisoitumista: "sinun täytyy tehdä tämä", "sinun on kunnioitettava vanhimpia." Tällaiset surulliset lauseet eivät anna mitään uutta eikä heidän käyttäytymistään muutu. Lapsi tuntee syyllisyyden, auktoriteetin painostuksen, ikävystymisen ja usein kaikki yhdessä. Moraaliset periaatteet sekä moraalinen käyttäytyminen eivät anna sanoja, vaan itse talon tunnelmaa sekä aikuisten käyttäytymistä.

Älä ole yksinkertaisia ​​neuvoja: "Annan takaisin", "mennä ja anteeksi." Usein lapset eivät kuuntele näitä neuvoja. Kun lapsia neuvotaan, muistutat, että se on pieni, kokematon ja aikuisen autoritaarinen asema on vain ärsyttävää.

Vanhempien ja lasten välisen viestinnän piirteitä ovat luottamuksen ilmentyminen. Älkää sanoko: "Tämä kaikki on sinun takia", "taisteli uudelleen", "näen sinusta." Tällaisten lauseiden toistuva toistaminen esiharjoittelija raivosi.

Lasten kanssa käytävän viestinnän tyyli

Viestinnän tulisi yhdistää perhe, ja monet vanhemmat eivät ymmärrä, että he ovat valinneet väärän viestintätavan lastensa kanssa. Ei vain vanhempien vihamielinen asenne vaan myös liberalismi voivat vahingoittaa vauvaa.

Lasten kanssa on olemassa seuraavat viestintätavat:

  • yhteydenpito tai sallivuus (yleensä tämä tyyli, vauva saa sen, mitä hän haluaa tantrumien ja kaverien kautta: "Haluan", "antaa"). Lapsia ei voida syyttää tästä, hän ei tiedä toista viestintätapaa. Tämän seurauksena hän ei pysty kasvamaan kypsänä miehenä, koska hän ei ymmärrä sanaa "on". Koulussa ja puutarhassa tällainen lapsi on itsepäinen, ristiriitainen ja itsekäs;
  • vieraantuminen, kun vanhemmat eivät kuule, eivät näe tai eivät halua kuulla ja nähdä lapsiaan;
  • hyperhuolto, kun vanhemmat tietämättään riistävät lapselta itsenäisyyden (psykologinen, moraalinen, fyysinen, sosiaalinen) sekä kehitys;
  • diktatuuria - tämä tyyli merkitsee kovuutta, epätasaisuutta, huomiotta jättämistä, lapsen aloitteiden kunnioittamista sekä hänen toiveitaan; diktatuurissa vanhemmat turvautuvat fyysiseen rangaistukseen;
  • kunnioitusta - tämä tyyli ilmenee lapsen rakkaudessa ja kunnioituksessa jo nuoresta iästä lähtien; vanhemmat kannustavat lapsen yksilöllisyyttä, puhuvat hänelle kiinnostavista aiheista, ohjaavat lapsiaan ja antavat heille valinnanvapauden.

Opettajan viestintä lasten kanssa

Kouluttajan ammatillinen toiminta on mahdotonta ilman pedagogista viestintää. Hoitajan ja lasten välinen viestintä on vuorovaikutusjärjestelmä, jonka tarkoituksena on tarjota koulutuksellisia vaikutuksia sekä muodostaa lapsen itsetunto ja tarkoituksenmukaiset suhteet, mikä luo suotuisan mikroklubin henkiselle kehitykselle. Opettajan tulisi pyrkiä tehostamaan pedagogista viestintää lasten kanssa, mikä edistää lasten henkistä kehitystä. Tämän saavuttamiseksi opettajan tulisi tietää, mitä hänen opiskelijat odottavat yhdynnästä, ja ottavat huomioon myös muuttuvan tarpeen koko lapsuuden ajan.

Viestintä lapsen kasvattajan kanssa valmistaa uudempia, monimutkaisempia toimia. Opettajan pedagogisen viestinnän sisältö ja muoto määräytyvät erityisten tehtävien avulla, jotka ratkaistaan ​​lasten toiminnan hallintaprosessissa.

Pedagogisen viestinnän tehokkuus riippuu suurelta osin hoitajan kyvystä ottaa huomioon lasten ikä ja yksilölliset ominaisuudet. Opettaja valitsee altistumisen muodon kommunikoida eri luonneisten lasten kanssa sekä ikään. Ohjaaja ilmaisee usein erityisen lämpöä pienimmille, ja käyttää myös lempeitä osoitteita, joita lapset ovat tottuneet kuulemaan perheessä. Opettaja ilmaisee kiinnostuksensa ja herkkyyden työhön vanhempien lasten suhteen. Tässä tapauksessa suhde on kuitenkin optimaalisen luonteen vuoksi välttämätöntä ja vitsi, ja tarvittaessa puhua tiukasti ja vakavasti.

Kouluttajan viestinnän sisältö vaihtelee lasten käyttäytymisen mukaan, ja myös heidän polvensa, kiinnostuksensa, sukupuolensa ja perheen mikroympäristön ominaisuudet otetaan huomioon. Opettaja vuorovaikutuksessa lasten kanssa käyttää sekä välillisiä että suoria vaikutuksia.

Suorat vaikutukset ovat ne, jotka on osoitettu suoraan oppilaille, sekä ne, jotka liittyvät hänen käyttäytymiseensä tai suhteisiinsa (näyttö, selitys, maininta, rangaistus, hyväksyntä). Välilliset vaikutukset sisältävät altistumisen muiden henkilöiden kautta. Tehokas työskentely lasten kanssa epäsuorat vaikutukset ovat pelaamisen viestinnän vaikutuksia.

Lasten kommunikointi ikäisensä kanssa

Lapsen esikoulu maailma ei rajoitu perheeseen. Lapset tulevat lapselle erittäin merkittäviksi. Kun he kasvavat, esikoululainen tulee olemaan tärkeitä yhteyksiä sekä ristiriitoja ikäisensä kanssa. Tällaista lastentarharyhmää ei ole, riippumatta siitä, missä ihmissuhteiden monimutkainen skenaario kehittyy. Esikoululaiset auttavat toisiaan, riidellä, loukkaavat, sovittelevat, mustasukkaiset, tekevät ystäviä, tekevät likaisia ​​temppuja.

Lapset suhtautuvat voimakkaasti ja ne täyttävät usein erilaisia ​​tunteita. Opettajat ja vanhemmat eivät useinkaan epäile lasten tuntemien tunteiden valikoimaa, eivätkä he tietenkään kiinnitä erityistä huomiota lasten rikoksiin, ystävyyksiin, riidat. Ensimmäisen suhteen kokemus on perusta, johon persoonallisuuden kehittyminen perustuu. Ensimmäinen kokemus määrittää asenteen toisiin, eikä se ole aina positiivista. Useimpien vauvojen kohdalla heitä ympäröivät ihmiset suhtautuvat kielteisesti, mikä vaikuttaa pitkällä aikavälillä. Aikuisten tehtävänä on havaita ihmissuhteiden ongelmat ajoissa ja auttaa heitä voittamaan lapsensa. Aikuisten apu perustuu ymmärtämään syitä, jotka perustuvat lasten välisiin suhteisiin. Sisäiset syyt aiheuttavat lasten keskinäistä konfliktia ikäisensä kanssa, tuntevat olosi yksinäiseksi. Tällainen tunne kuuluu vaikeimpaan, tuhoisimpaan kokemukseen.

Ajoissa paljastunut sisäinen konflikti ei edellytä ainoastaan ​​aikuisten huomiota, vaan myös havaintoja, psyykkisten ominaisuuksien tuntemusta sekä viestinnän kehittämisen malleja.

Загрузка...