Psykologia ja psykiatria

Itsetunnon muodostuminen

Itsetunnon muodostuminen persoonallisuus edellyttää useiden kehitysvaiheiden asteittaista kulkua. Alkuvaihe on lapsen erottamaton asenne aikuisten subjektiivisen käyttäytymisen arviointiin. Itsetuntoisuuden muodostumisen seuraavassa vaiheessa syntyy eriytetty asenne aikuisten henkilökohtaisten toimien arviointiin. Sitten kyky ja kyky itsenäisesti arvioida omaa subjektiivista käyttäytymistään kokonaisuutena. Henkilön itsearvioinnin muodostamisen tässä vaiheessa arvio kuitenkin tapahtuu vain polariteetin periaatteen perusteella: hyvä-huono. Seuraava vaihe on kykyjen ja taitojen syntyminen arvioimaan paitsi omia tekojaan myös erilaisia ​​emotionaalisia tiloja. Lasten itsetunnon muodostumisen viimeinen vaihe on itsetuntemuskyvyn syntyminen, joka on kyky ymmärtää ja arvioida omaa sisäistä elämäänsä.

Itsetunnon muodostuminen

Itsetuntoisuuden muodostumisen rakennetta voidaan pitää osana henkilökohtaista kasvainta, joka sisältää kaksi komponenttia: kognitiivista ja emotionaalista, työskentelemättä rikkomattomassa yhtenäisyydessä. Kognitiivinen komponentti heijastaa yksilön tietämystä itsestään erilaisista yleistymisasteista ja vakavuudesta, emotionaalinen komponentti on asenne itseensä, ns. Kerääntyvä ”asenne itseensä”. Loppujen lopuksi yksilö saa tietoa omasta persoonallisuudestaan ​​vain sosiaalisessa kontekstissa. Sitten tämä tieto "väistyi väistämättä" tunteilla.

Yksilön itsetunnon muodostuminen tapahtuu useiden toisiinsa liittyvien tekijöiden vaikutuksesta, joihin kuuluvat viestintä vuorovaikutus ympäröivän yhteiskunnan kanssa, yksilön aktiivinen toiminta, itsetarkkailu ja itsekontrolli. Henkilö, joka harjoittaa mitä tahansa toimintaa, löytää aina tilanteissa, joissa hän joutuu kehittämään asenteitaan toimiin ja toimiin, käyttäytymiseen yleensä, arvioimaan omia taitojaan ja kykyään tuottaa jotain, ilmentämään hänen persoonallisuutensa eri puolia.

Ei ole olemassa erityistä toimintaa, joka vaikuttaisi enemmän tai vähemmän positiivisen itsetunnon muodostumiseen. Voidaan kuitenkin vielä päätellä, että merkittävällä vaikutuksella itsetunnon kehitykseen (riittävä tai riittämätön) on toimintaa, joka tulee johtamaan tietyssä vaiheessa yksilön elämässä. Esimerkiksi lasten tai nuorten itsetunnon kehittämisen edellytykset ovat oppimistoiminta ja kaikki siihen liittyvät. Useimmille aikuisille ihmisille usein työvoimasta tulee tärkein edellytys riittävän itsetunnon kehittämiselle. Samaan aikaan kaikkien yksilöiden osalta yksittäisen tilan rooli on puhtaasti yksilöllinen. Koska ammatillinen toiminta tai opinnot eivät aina tuo tyytyväisyyttä, ne voivat usein olla jopa stressiä, negatiivisia kokemuksia ja epävarmuutta. Siksi itsensä vahvistamiseksi ja itseluottamuksen lisäämiseksi on koulutuksen tai työn lisäksi monia muita toimintoja, kuten harrastus.

Tärkeä ominaisuus muodostuneelle persoonallisuudelle on erilaistuneen itsetunnon ilme. Tämä tarkoittaa sitä, että yksilö pystyy kohtuullisesti arvioimaan omaa potentiaaliaan toimialasta riippuen, hän voi järkevästi ottaa vastaan ​​sekä vahvat että heikkot piirteensä, eikä saa järkyttyä, kun jotain löytyy ymmärryksensä rajojen ulkopuolella.

Itsetunnon muodostumisella on keskeinen rooli yksilön muodostamisessa. Se määrittelee henkilökohtaisten pyrkimysten tason, luottamuksen ja epävarmuuden tason, joka vaikuttaa yksilön elämään ja koko yksilön omavaraisuuteen. Siksi itsetunnon roolia persoonallisuuden muodostamisessa on liian vaikea yliarvioida.

Riittävän itsetunnon muodostuminen

Itsetunto on yksi olennaisimmista ehdoista, jotka määrittävät pienen yksilön muuttumisen persoonalliseksi. Se luo tarvetta, että aineet eivät täytä vain yksilöitä ja heidän ympärillään olevaa ympäristöä, vaan myös omien henkilökohtaisten arvioidensa tasoa. Asianmukaisesti kehittynyt riittävä itsetunto ei ole pelkästään oman persoonallisuuden tuntemus eikä tiettyjen piirteiden summa, vaan tietty suhde omaan persoonallisuuteensa. Se aiheuttaa yksilön ymmärtämisen erillisenä kestävänä kohteena.

M. Fennel edusti itsetuntoa mielivaltaisen itsesääntelyn keskeisenä linkkinä. Hänen mielestään hän määrittelee yksilön suuntautumisen ja aktiivisuuden tason, asemansa suhteessa ympäristöön, yhteiskunta, oma henkilö, on psykologisen luonteen omaava mekanismi. Se on mukana monissa suhteissa ja suhteissa yksilön psyyken muodostumiin ja on tärkeä tekijä kaikessa toiminnassaan ja kommunikoinnissaan. Alustavat kyvyt arvioida omaa ihmistä lasketaan varhaislapsuudessa, ja niiden muodostuminen ja parantaminen tapahtuu yksilön koko elinkaaren ajan.

R. Nemov uskoi, että itsetunto antaa yksilölle mahdollisuuden ylläpitää vakautta tilanteiden vaihtelevuudesta riippumatta ja samalla antaa yksilölle mahdollisuuden jäädä itsensä.

Henkilön riittävän itsetuntoisuuden muodostuminen on äärimmäisen tärkeää ihmissuhteiden vuorovaikutuksessa, suhteiden luomisessa yhteiskuntaan, onnistuneeseen viestintään ja menestykseen tietyntyyppisessä toiminnassa.

Erityistä huomiota olisi kiinnitettävä lapsen itsetunnon muodostumiseen, koska kaikki hänen henkilökohtaiset koulutuksensa ovat vasta alkamassa muodostua, sitten itsetunto on paljon helpompi vaikuttaa ja muuttua. Loppujen lopuksi vauva ei tule maailmaan, jossa on jo selvä suhde omaan persoonallisuuteensa ja mahdollisuuksiinsa. Kaikkien muiden persoonallisuuden piirteiden lisäksi hänen itsetuntoaan syntyy koulutuksen, toiminnan hallinnan ja ihmissuhteiden vuorovaikutuksen aikana.

Ikääntyessään lapset oppivat ymmärtämään itseään ja omaa "I": tä arvioidakseen omia ominaisuuksiaan. Tätä "I" -arviointia kutsutaan itsearvioinniksi. Se edustaa itsetuntemuksen ydintä ja siihen liittyvien yksittäisten väitteiden määrää. Vaatimusten mukaan ymmärrä lapsen edessä olevien tavoitteiden vaikeustaso.

Lapsen itsetunto ja vaateiden taso vaikuttavat valtavasti emotionaaliseen hyvinvointiin, sen kehitykseen, menestykseen eri toimialoilla. Nykyään lapsen itsetunnon vaikutus hänen tekoihinsa, käyttäytymiseen, toimiin ja ihmissuhteisiin on yhä kiistattomampi.

Positiivisen itsetunnon muodostumista lapsille vaikuttavat ensisijaisesti perhekoulutus ja opettajien pedagoginen vaikutus.

Perheen kasvatuksen vaikutusta lasten itsetuntoon on luultavasti erittäin vaikea yliarvioida. Itsetunnon taso riippuu vanhemmista - onko se riittävä vai ei. Riittävän lapsen itsetuntoa varten merkityksellisten aikuisten jatkuva tuki, vilpittömän lastenhoidon ilmentyminen ja heidän toimiensa, käyttäytymisensä ja toimiensa usein myönteinen arviointi ovat erittäin tärkeitä. Älä koskaan nöyryytä lapsia. Jos lapsi tekee virheen tai tekee jotain väärin, sinun on selitettävä hänelle, mikä on väärä ja osoittakaa, miten se tehdään. Yritä arvioida hänen käyttäytymistään, ei henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. Älä pelkää kehua lasta. Sinun tarvitsee vain kehua oikein - ei niille ominaisuuksille, jotka hänelle on myönnetty luonnostaan, vaan hänen saavutuksistaan, voitoista, vaikka ne ovatkin pieniä.

Opettaja ei ole yhtä tärkeä rooli lasten itsetunnon kehittämisessä. Loppujen lopuksi kouluikäiset lapset viettävät paljon aikaa kouluissa. Koulutus on tärkein tässä kehitysvaiheessa. Siksi katsotaan, että tärkein tekijä, joka määrää lapsen itsetuntoa, on opettajien arviointi. Samalla kun opettaja antaa arvion lasten tietämyksestä, taidoista, hän arvioi myös heidän persoonallisuutensa, potentiaalinsa, kykynsä ja paikkaansa. Näin lapset pitävät opettajien luokkaa.

Itsekontrollin ja itsetunnon muodostuminen

Nykyajan yhteiskunnan on kehitettävä ja muotoiltava sosiaalisesti aktiivisen, aktiivisen, aloitteellisen, luovasti ilmaistun persoonallisuuden. Siksi on niin tärkeää kehittää kunkin pienen ihmisen yksilöllisyyttä, luonnollisia tekijöitä, taitoja, henkisiä kykyjä ja taitoja, taipumuksia ja toiveita. Itsetunnon rooli persoonallisuuden muodostamisessa, joka täyttää yhteiskunnan nykyaikaiset vaatimukset, on varsin tärkeä yhdessä itsekontrollin muodostumisen kanssa.

Yksilöllä on harvinainen kyky hallita ja hallita toimintaansa. Henkilökohtaisen kokemuksen kautta viestimällä ympäröivän yhteiskunnan ja ympäristön kanssa aihe kehittää sisäistä laitetta - itsekontrollia, jonka avulla hän voi toimia loogisesti ja sääntöjen mukaisesti.

Itsekontrolli, kyky itsenäisesti löytää omia virheitä, virheitä, epätarkkuuksia, suunnitella tapoja poistaa havaitut puutteet. Itsekontrollin voi katsoa johtuvan yhdestä kehitystyön ja koulutuksen valvontamenetelmistä. Ohjaus vaikuttaa jatkuvan huomion muodostumiseen, muistin muodostumiseen ja yksilön muihin kognitiivisiin ominaisuuksiin.

Itsekontrollin katsotaan olevan yksilön ymmärrystä ja arviointia henkisten prosessien henkilökohtaisista toimista ja valtioista, jotka edellyttävät tietyn standardin olemassaoloa ja mahdollisuutta saada tietoja kontrolloiduista toimista ja tiloista.

Itsetunnon ja itsekontrollin muodostumisen edellytykset ovat lapsilla kehittää ymmärrystä tarpeesta säännellä omaa käyttäytymistään opittujen sääntöjen perusteella; lasten taitojen muodostuminen ennakoimaan niiden toimintatapojen tuloksia, jotka liittyvät emotionaalisiin levottomuuksiin, jotka liittyvät lasten ajatuksiin tulevien seurausten merkityksestä itselleen ja ympäröivälle yhteiskunnalle, joka perustuu jokapäiväisen elämän tilanteiden analysointiin; Lasten muodostuminen sellaisen toiminnan henkilökohtaisen merkityksen ymmärtämisestä, joka käsittää moraalisen ja moraalisen merkityksen.

Itsetuntoisen nuoremman opiskelijan muodostuminen

Itsetunnon muodostuminen on läheisesti yhteydessä lasten aktiiviseen toimintaan itsekontrollilla ja itsetarkkailulla. Eri toiminnot, pelit, viestintä kiinnittävät aina huomiota itseensä, asettavat ne tilanteisiin, joissa heidän täytyy jotenkin liittyä itseensä ja arvioida omia kykyjään, taitojaan tuottaa jotain, noudattaa tiettyjä vaatimuksia ja standardeja, ilmentää tiettyjä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. .

Itsetunto on tärkeä ja välttämätön osa itsetietoisuuden muodostumista, so. itsensä, yksilöllisten fyysisten voimien, älyllisten kykyjen, toimien, tekojen, motivaatioiden ja tavoitteiden ymmärtäminen, asenne ympäröivään yhteiskuntaan, muihin yksilöihin ja itseensä.

Lasten pyrkimysten tasolla ja itsearvioinnilla on valtava vaikutus menestykseen tietyntyyppisissä toiminnoissa.

Kouluvuoden aikana nuoremman opiskelijan itsetunnon muodostuminen. Erillinen tilannollinen itsetunto, joka ei liity merkityksellisen merkin esittämiseen omasta persoonallisuudestaan, näkyy paljon aikaisemmin kuin henkilökohtainen ”I-konsepti”. Itsetunto kuitenkin muuttuu vakiintuneemmaksi ja riippumattomammaksi tilanteesta vain, kun se liittyy yhteen "I-konseptin" kanssa, eikä merkityksellisiä eroja niiden välillä ole paljastettu. Ensimmäisessä opiskeluvuonna "I": n kuva kerrotaan useita kertoja.

Koulutustoiminnan nuorin opiskelija on erittäin välttämätön kyky asettaa tavoitteita oikein ja hallita käyttäytymistään, hallita itseään. Ja tähän tarvitaan tietoa itsestäsi, potentiaalistasi. Itsekontrollin kehittämisprosessi riippuu itsetunnon muodostumisasteesta. Koululaiset voivat harjoittaa itsekontrollia vain aikuisten avustuksella ja johdolla tai heidän ikäisensä osallistumalla. Peruskouluikäisten lasten edustukset itsestään ovat itsetunnon perusta. Lasten itsetuntemus toteutuu opetustoiminnassa.

Lapset arvioivat itsensä opetustoiminnan aikana kahdella tavalla. Ensimmäinen on vertailla henkilökohtaisten väitteiden määrää henkilökohtaisen toiminnan objektiivisiin seurauksiin. Toinen on itsensä vertailu muiden yksilöiden kanssa. Mitä korkeampi väitteiden määrä on, sitä vaikeampi on tyydyttää heitä. Menestykset ja huonot onnettomuudet tietyntyyppisessä toiminnassa vaikuttavat merkittävästi yksilön omien taitojen ja kykyjen arviointiin tässä toiminnassa. Niinpä esimerkiksi epäonnistumiset periaatteessa alentavat vaatimuksia, ja onnea, päinvastoin, lisää niitä. Tärkeää on myös vertailu. Kun hän on arvioinut itsensä, poika haluaa tai tahattomasti yrittää verrata itseään muiden kaverien kanssa, ja samalla hän ottaa huomioon oman menestyksensä lisäksi koko nykyisen sosiaalisen tilanteen.

Opiskelijan itsetunnon muodostuminen

Subjektiivisella itsearvioinnilla on merkittävä vaikutus erilaisten toimintojen suoritukseen ja yksilön persoonallisuuden kehittymiseen kaikissa sen muodostumisjaksoissa. Riittävä itsetunto antaa yksilölliselle itseluottamukselle, auttaa asettamaan tavoitteita asiantuntevasti ja menestyksekkäästi saavuttamaan niitä eri elämänaloilla, antaa tarvittavat henkilökohtaiset ominaisuudet, kuten aloite, toiminta, yritys, toiminta, sopeutumiskyky.

Joissakin iän vaiheissa itsetunnon kehittymiseen vaikuttaa pääasiassa tämän ajanjakson aikana johtava toiminta. Alemman asteen opiskelijoiden johtava toiminta on oppimista. Kyse on siitä, miten se tapahtuu ja riippuu pääasiassa lapsen itsearvioinnin muodostumisesta. Oppimistoiminnan menestys on suoraan yhteydessä oppimisen onnistumiseen ja akateemiseen suoritukseen.

Opiskelijan itsetunnon muodostuminen on persoonallisuuden tärkein kasvain. Opettajien arviointi on perusta kouluissa olevien lasten itsetunnon kehittämiselle. Oppilaiden itsetunnon muodostuminen kehittyy edelleen, kun opettaja suhtautuu myönteisesti opiskelijoihin, uskoo heidän valmiuksiinsa ja osoittaa halun auttaa heitä oppimaan. Ja riittävän itsetunnon kehittämisen metodologinen puoli vähenee koulutukseen, lähinnä subjektiivisiin normeihin, jotka luovat ennakkotapauksia opiskelijoille refleksiivisesti arvioidakseen toimintaansa.

Nuorten koululaisten riittävän itsearvioinnin kehittämisen opettajan tulisi käyttää erilaisia ​​mekanismeja ja menetelmiä. Tärkein tapa on palaute. Kaikki näkemykset, eleet, sanat, liikkeet, lapselle suunnatut intonaatiot ovat palautetta. On syytä muistaa, että lapsi imee ja antaa tällaista palautetta. Hänen avulla he muodostavat itsetuntoaan. Ja jos palautteilla on myönteinen suunta, niin ne varmistavat korkean itsetunnon tason kehittymisen ja päinvastoin, jos heillä on negatiivinen suuntaus - matala.

Katso video: AJATUKSIA LAPSEN SAAMISESTA . MY DAY (Elokuu 2019).