Psykologia ja psykiatria

Lapsen itsetunto

Lapsen itsetunto - Tämä on lapsen asenne itselleen, hänen subjektiiviset valmiudet, kyvyt, luonteenpiirteet, toimet ja henkilökohtaiset ominaisuudet. Lähes kaikki elämän saavutukset, akateeminen menestys ja ihmissuhteiden vuorovaikutus riippuvat sen riittävyydestä. Se on peräisin lapsuudesta ja tulevaisuudessa osoittaa merkittävää vaikutusta lasten aikuiselämään, heidän käyttäytymiseen, asenteeseen itseään ja yhteiskuntaa ympäröiviin tapahtumiin. Vanhempien ensisijaisena tehtävänä on kasvattaa, kasvattaa ja hoitaa pientä, joka on riittävän itsetunnon ja asianmukaisen itsetuntoisuuden muodostuminen.

Itsetunto esikouluikäisillä lapsilla

Yksilöstä tulee henkilö johtuen useiden ehtojen läsnäolosta. Itsetuntoa pidetään yhtenä niistä merkittävimmistä. Se kehittyy lapsen tarpeessa vastata paitsi ympäröivän yhteiskunnan tasoon myös subjektiivisten henkilökohtaisen arvioinnin asteeseen. Korkea-ikäisten ikäryhmän lapsen asianmukaisesti muodostunut itsetunto ei ole pelkästään itsensä tuntemus eikä yksittäisten ominaisuuksien summa, vaan deterministinen suhtautuminen itseensä, mikä merkitsee persoonallisuuden ymmärtämistä jonkinlaisena vakaana kohteena.

Itsetunto on keskeinen yhteys mielivaltaisen itsesääntelyn ketjussa, joka määrittää persoonallisuuden aktiivisuuden suunnan ja asteen, sen suhdetta ympäristöön, yhteiskuntaan ja itseään. Se on melko monimutkainen psykologinen ilmiö.

Itsetunto on mukana monissa suhteissa ja suhteissa yksilön henkisiin kasvaimiin. Se on tärkeä tekijä kaikessa toiminnassa ja viestinnässä. Kyky arvioida itseään on peräisin varhaislapsuudesta, ja sen jatkuva muodostuminen ja parantaminen toteutetaan koko henkilön elämässä.

Riittävä itsetunto sallii sinun tallentaa yksilön muuttumattomuuden olosuhteiden ja olosuhteiden muutoksista riippumatta ja samalla varmistaa kyvyn jäädä itsesi. Nykyään esikoululapsen itsetunnon vaikutus hänen tekoihinsa ja ihmissuhteisiin on yhä selvempi.

Korkeakouluopiskelijoille on ominaista lapsen tietoisuusjakso, oma motivaatio ja tarpeet ihmissuhteiden ympäristössä. Siksi on tänä aikana varsin tärkeää luoda perusta riittävän itsetunnon muodostamiselle, joka tulevaisuudessa antaa lapselle mahdollisuuden arvioida itseään oikein, edustaa todella hänen kykyjään ja vahvuuksiaan, itsenäisesti määrittää tavoitteet, tavoitteet ja ohjeet.

Esikouluikäisellä lapsella alkaa ymmärtää sen olemassaolon tosiasia. Todellisen itsetunnon muodostuminen alkaa lasten realistisesta arvioinnista omien taitojensa, toiminnan tulosten ja tietyn tiedon perusteella. Tänä aikana lapset voivat vähemmän objektiivisesti arvioida persoonallisuutensa laatua. He pyrkivät yliarvioimaan itseään, koska merkittävät aikuiset arvioivat niitä myönteisesti. Aikuisen yksilön arvioinnissa lapsen itsearviointi riippuu suuresti. Alhaisella arvioinnilla on negatiivinen vaikutus. Ja liioittelut vääristävät lasten tuomiota omasta potentiaalistaan ​​liioittelun suuntaan. Tämän lisäksi positiiviset arviot ovat positiivisia rooleja toiminnassa.

Siksi esikoululaisen ideoiden oikeellisuus omasta toiminnastaan ​​riippuu suurelta osin merkittävien aikuisten arvioidusta vaikutuksesta. Samaan aikaan täysin muodostunut visio itsestään antaa lapselle mahdollisuuden kriittisemmin arvioida ympäröivää yhteiskuntaa.

Esikoululajien henkilökohtainen sisäinen asenne muille ihmisille määräytyy henkilökohtaisen “I”, heidän tekonsa, käyttäytymisensä ja kiinnostuksensa mukaan aikuisten maailmaan. Tässä iässä vauva oppii erottamaan persoonallisuutensa muiden arvioinnista. Esikoululaiset ymmärtävät omien kykyjensä rajat rajoittuvat paitsi aikuisten tai ikäryhmien väliseen viestintään myös henkilökohtaisiin käytännön taitoihin. Pienet yksilöt, joilla on yliarvioitu tai aliarvioitu itsearviointi, ovat haavoittuvampia ja herkempiä aikuisten arvonarvioinnille, minkä seurauksena he ovat melko helposti vaikuttavia.

Vertaisverkkohallinnolla on merkittävä rooli riittävän ajatuksen kehittämisessä lapsista itsestään. Kyky nähdä itsensä peer-silmien avulla kehittyy niiden välisten arvioitujen vaikutusten vaihdon kautta, ja samaan aikaan ilmestyy tietty asenne muuhun lapsiin. Esikoululaisen kyky analysoida toimintansa seurauksia on suoraan verrannollinen hänen kykynsä analysoida muiden lasten tuloksia. Viestinnän vuorovaikutuksessa on kehitetty kyky arvioida toista yksilöä, joka stimuloi itsetuntoa.

Esikoululaisille rikas kokemus henkilökohtaisesta toiminnasta auttaa arvioimaan vertaisten kriittistä vaikutusta. Lasten keskuudessa on arvojärjestelmä, joka määrittää niiden keskinäiset arvioinnit.

Esikoululaiset arvioivat itsensä hieman vaikeammin kuin ikäisensä. Vertaisarvioinnissa hän on vaativampi ja arvioi häntä paljon objektiivisemmin. Esikoululaisen itsetunto on melko emotionaalinen, mikä on usein positiivinen. Negatiivinen itsetunto on hyvin harvinaista.

Esikouluikäisen lapsen itsetunto on usein riittämätön (enimmäkseen ylihinnoiteltu). Tämä johtuu siitä, että lapsen on vaikea erottaa henkilökohtaisia ​​kykyjään koko persoonallisuudestaan. Lapset eivät voi myöntää, että he tekevät jotain pahempaa kuin toiset, koska heille se merkitsee tunnustusta siitä, että he itse ovat huonompia kuin toiset.

Ajan myötä esikouluikäisen lapsen itsetunto muuttuu riittävyyden suunnassa ja heijastaa sen potentiaalia paremmin. Aluksi se ilmenee tuotannollisessa toiminnassa tai peleissä, joissa on erityisiä sääntöjä, joissa voit selvästi osoittaa ja verrata omia saavutuksia muiden lasten tuloksiin. Todellisen tuen, esimerkiksi omien piirustustensa perusteella, esikoululaisille on helpompi arvioida itseään. Pelattavuus on eräänlainen sosiaalisten suhteiden koulu, joka simuloi esikoululajien käyttäytymistä. Tämän ajan tärkeimmät kasvaimet muodostuvat peliprosesseista.

Yhteenvetona on pääteltävä, että esikouluikäisten riittävän itsetunnon kehittäminen on tärkeä toiminta, johon lapsi osallistuu, ja sen saavutusten ja menestyksen arviointi merkittävillä aikuisilla ja ikäisillä.

Peruskouluikäisen lapsen itsearviointi

Itsetunto on tärkein henkilökohtainen koulutus, jolla on merkittävä vaikutus kohteen elintärkeän toiminnan kaikilla osa-alueilla ja joka on tärkeä kehitystyötä edistävä toiminnan tasapainottava tekijä. Vaatimusten aste, kohteen suhde ympäröiviin yksilöihin ja hänen toimintaansa riippuvat suoraan itsetunnon ominaisuuksista.

Jotta voit tuntea olonsa onnelliseksi, kehittää kykyä paremmin sopeutua ja ratkaista vaikeuksia, lapsen täytyy olla positiivinen visio itsestään ja riittävästä itsetuntoa.

Koska itsetunto on asetettu varhaislapsuudessa, ja se muodostuu edelleen koulussa, se on hyvä vaikuttaa ja korjata tällä kaudella. Siksi vanhempien, opettajien ja muiden aikuisten, jotka työskentelevät peruskouluikäisten lasten kanssa, on tiedettävä ja otettava huomioon kaikki mallit, itsetunto-opetuksen ominaispiirteet, ja lisäksi keinot kehittää normaalia (riittävää) itsetuntoa ja positiivista "I" -konseptia koko.

Peruskoulun aikana lapsen kehitykselle on kasvava rooli sen viestinnän vuorovaikutuksessa ikäisensä kanssa. Lasten vuorovaikutuksessa ikäisensä kanssa ei ainoastaan ​​kognitiivista-objektiivista toimintaa toteuteta tehokkaammin, vaan kehitetään myös ihmissuhdetoiminnan ja moraalisen ja eettisen käyttäytymisen ydinosaamista. Aspiraatio ikäisensä, himo viestinnän kanssa tekee joukkue yhden vuoden ikäinen opiskelija uskomattoman arvokas ja houkutteleva. He arvostavat suuresti mahdollisuutta olla lastenjoukkueessa. Kumppanien kanssa käytävän viestinnän laadulla on sen kehityksen suunta. Tästä seuraa, että ihmissuhteiden vuorovaikutusta ryhmässä pidetään yhtenä tärkeimmistä tekijöistä, jotka kehittävät persoonallisuutta ja luovat riittävää itsetuntoa. Älä kuitenkaan unohda vanhempien asianmukaisen rohkaisun ja pätevän kiitoksen merkitystä normaalin itsetunnon syntymisessä lapsessa.

Kouluryhmällä, jolla on epäsuotuisa asema luokan ihmissuhteiden järjestelmässä, on samanlaiset ominaisuudet. Tällaisissa ryhmissä olevilla lapsilla on vaikeuksia kommunikoida ikäisensä kanssa, heille on ominaista läheisyys, joka voidaan ilmaista pugnacityssä, liiallisessa temperamentissa, vaihtelevuudessa, epävarmuudessa, kapriisuudessa tai erillään. Usein nämä lapset erottuvat taipumuksesta juurtua, ajatella, ahneutta, huolimattomuutta ja huolimattomuutta.

Ystävien suosimille lapsille on ominaista joukko yhtäläisyyksiä. Heillä on tasapainoinen luonne, ovat seurallisia, erottuvat aloitteellisuudesta, aktiivisuudesta ja rikkaasta mielikuvituksesta. Useimmat näistä lapsista ovat melko hyviä oppimisessa.

Koulutusprosessin aikana lapset lisäävät vähitellen kriittisyyttä, kohteliaisuutta ja vaativuutta itseään kohtaan. Ensimmäisessä luokassa oleva lapsi arvioi ensisijaisesti omaa oppimistaan, kun taas hän yhdistää epäonnistumiset ja epäonnistumiset objektiivisin perustein ja olosuhteissa. Toisen ja erityisesti kolmannen luokan lapset ovat kriittisempiä omien persoonallisuuksiensa suhteen, ja samalla he tekevät paitsi hyvää käyttäytymistä myös huonoja toimia, ei ainoastaan ​​menestystä, vaan myös oppimisen epäonnistumisia arvioinnin kohteena.

Peruskoulun aikana lasten arvosanojen arvo muuttuu merkittävästi, ja ne ovat suoraan verrannollisia oppimisen motivaatioon, vaatimuksiin, joita he tekevät itselleen. Lasten asenne heidän saavutustensa ja menestystensä havaitsemiseen liittyy yhä enemmän siihen, että heidän persoonallisuudestaan ​​on oltava oikeudenmukaisempia ajatuksia. Tästä seuraa, että koululuokkien rooli ei ole vain se, että heidän pitäisi vaikuttaa lapsen kognitiiviseen toimintaan. Opettaja, joka arvioi nuorempien oppilaiden tietämystä, arvioi samalla lapsen persoonallisuutta, potentiaalia ja asemaa muun muassa. Näin ollen vauvat pitävät arviointeja näin. Keskittymällä opettajan merkkeihin lapset jakavat luokkatoverinsa erinomaisiksi opiskelijoiksi, keskikokoisiksi ja heikoiksi opiskelijoiksi, ahkeriksi tai ei niin, vastuullisiksi tai eivät täysin, kurinalaisiksi tai ei.

Itsetuntojen muodostumisen pääsuunta on lasten tiettyjen ominaisuuksien asteittainen kohdentaminen tietyistä toiminnoista ja käyttäytymisestä, niiden yleistymisestä ja ymmärryksestä, ensin käyttäytymisen ominaispiirteistä ja sitten suhteellisen pysyvistä persoonallisuuksista.

Lapset eivät näy tässä maailmassa jo tiettyyn asenteeseen itseään kohtaan. Heidän itsetuntoaan sekä muita persoonallisuuspiirteitä muodostuu koulutuksen aikana, jossa päätehtävänä on perhe ja koulu.

Lasten ja nuorten itsetunto

Täysin kaikille ihmisille itsetunto on tärkein kriteeri, joka antaa yksilölle mahdollisuuden kehittyä kunnolla. Ja murrosiässä sen merkitys kasvaa entisestään. Jos nuorella on riittävä itsetunto, hänen onnistumismahdollisuutensa kasvaa. Mitkä ovat riittävyyden kriteerit? Jos teini-ikäinen pystyy arvioimaan omaa potentiaaliaan objektiivisesti, jos hän pystyy ymmärtämään, mihin asemaan hän työskentelee vertaisryhmässä ja koko yhteiskunnassa. Valitettavasti kaikki vanhemmat eivät ymmärrä itsetunnon ja sen tason merkitystä henkilökohtaiseen kasvuun, kehitykseen ja lasten menestykseen. Siksi he eivät yritä ymmärtää, miten lapsi voidaan kasvattaa kunnolla, jotta hänen itsetunto olisi riittävä.

Hyvin varhaislapsuudessa vauvan itsetunto on oikeassa tasossa. Vähitellen kasvamassa, hän alkaa ymmärtää, että vanhempiensa kannalta tärkein olento ja maailma, jonka hän pitää itselleen. Sieltä on yliarvioitu itsetunto. Ennen kuin lapsi saavuttaa kouluikäisen, itsetunto on enemmän tai vähemmän riittävä, koska hän kohtaa ympäristön todellisuuden ja alkaa ymmärtää, että hän ei ole ainoa maailmankaikkeudessa ja ymmärtää, että hän rakastaa myös muita lapsia. Vasta silloin, kun lapset saavuttavat keskikouluikäisen, on tarpeen korjata ja kehittää heille riittävästi itsetuntoa, koska joillekin se voi yksinkertaisesti mennä pois asteikosta ja toisille se voi laskea.

Varhaislapsuudessa lapsen itsetunnon kehittymiseen vaikuttivat pääasiassa vanhemmat, opettajat ja opettajat. Vanhemmissa kouluikäisissä ikäisensä tulevat esille. Tänä aikana hyvät arvosanat ovat toissijaisia, ja henkilökohtaiset ominaisuudet, kuten yhteiskunnallisuus, kyky ilmaista näkemyksiään tai puolustaa asemaansa, kyky saada ystäviä jne., Ovat tärkeämpiä.

Tässä iässä aikuisten tulisi auttaa nuoria oikein tulkitsemaan hänen toiveitaan, tunteitaan, tunteitaan, keskittymään luonteen positiivisiin piirteisiin ja eroon yksilön negatiivisista ominaisuuksista. Siksi ei ole oikein valita vain akateemista suorituskykyä.

Keskiasteen lapsilla itsetuntoa voidaan kuvata polariteetilla, joka ilmaistaan ​​äärimmäisissä asioissa. Eli esimerkiksi luokan johtavassa lapsessa itsetunto on liian korkea, ja ulkopuolisessa lapsessa se on melko alhainen.

Riittävän itsetuntoisuuden tai jo yliarvioidun tai aliarvostetun oikaisun muodostamiseksi vanhempien on tarjottava apua ja tukea lapselle. Heidän täytyy luottaa lapsiaan ja kohdella heitä oikeudenmukaisesti. Varmista, että kasvatuksessa ei havaita kaksoisstandardeja. Teen vaatii vanhempien kunnioittamista. Aikuisilla on suositeltavaa välttää lapsen täydellistä valvontaa, mutta samalla pitäisi olla vilpitön kiinnostus hänen harrastuksiinsa. Sinun on myös kunnioitettava lapsesi mielipidettä ja kantaa.

Keskiasteen eläkeläisten pyrkimysten taso ja itsetunto ovat seurausta suhteista ikäisensä. Jos teini-ikäinen on luonteeltaan johtava tai päinvastoin ulkopuolinen, hän ei saa odottaa riittävää itsetuntoa. Luokan suosikkeilla on kyky muuttaa omia puutteita ja virheitä etuiksi, mikä asettaa esimerkin muille lapsille. Tämä nostaa ne huomattavaan korkeuteen, mutta sen täytyy pudota ennemmin tai myöhemmin, mikä on erittäin tuskallista teini-ikäiselle. Siksi sinun täytyy yrittää välittää lapselle, että pieni terveellinen itsekritiikki ei vahingoita häntä. Vanhempien tulisi olla selvästi tietoisia siitä, että ansaitsematon tai liiallinen ylistys johtaa suoraan narsismin esiintymiseen.

Alhainen itsetunto lapsessa voidaan muodostaa perhekasvatuksen, ikäryhmien, korostamattoman rakkauden, liiallisen itsekritiikin, tyytymättömyyden itsensä kanssa tai tyytymättömyyden vuoksi. Hyvin usein nämä lapset ovat alttiita poistumaan kotoa tai heillä on itsemurha-ajatuksia. Siksi tällainen teini-ikäinen on elintärkeää rakkaiden huomion, kunnioituksen ja rakkauden kasvattamiseen. Tilanteissa, joissa hänen käyttäytymistään ansaitsee kritiikin, on joskus suositeltavaa, että vanhemmat pidättäytyvät siitä. Ja päinvastoin, on tarpeen kiinnittää huomiota kaikkiin hänen positiivisiin ominaisuuksiinsa ja hyviin tekoihinsa. Teini, jolla on alhainen itsetunto, tietää, että hän ansaitsee hyväksynnän, kiitosta ja kunnioitusta.

Lasten itsetunnon diagnosointi

Keinot, joilla nykyaikainen psykodiagnoosi paljastaa lasten itsetuntoa ja itsetuntemusta, on jaettu muodollisiin ja huonosti muodollisiin tekniikoihin. Ensimmäisiä menetelmiä ovat testit, erilaiset kyselylomakkeet, projektio-tekniikat, psykofysiologiset menetelmät. Muodostetuissa diagnostisissa menetelmissä tutkimusprosessin objektiivisointi on ominaista (ohjeiden tarkka seuranta, tiukasti määritetyt menetelmät aineiston esittämiseksi diagnoosille, psykologin ei-interventio diagnosoidun henkilön toimintaan jne.). Myös tätä menetelmää kuvaavat standardointi, eli tutkimustulosten käsittelyn yksitoikkoisuuden, luotettavuuden ja pätevyyden määrittely. Muodostetut tekniikat mahdollistavat henkilön diagnostisen muotokuvan luomisen mahdollisimman pian. Tällaisten tekniikoiden tulokset on suunniteltu erityisvaatimusten mukaisesti, mikä mahdollistaa aineistojen kvantitatiivisen ja laadullisen vertailun keskenään.

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Siksi muodollisten tekniikoiden yhteydessä tulisi käyttää huonosti virallisia diagnostisia tekniikoita.

Esikouluikäisillä lapsilla voi paljastaa itsetuntoa eri peleillä. Esimerkiksi peli "Nimi" antaa sinulle mahdollisuuden saada tietoa lapsen itsetuntoa. Se on se, että lapselle tarjotaan keksiä uusi nimi itselleen, jonka hän haluaisi saada, tai valita, jättää oman. Jos lapsi valitsee uuden nimen, kysy häneltä, miksi hän haluaa muuttaa nimensä. Melko usein lapsen kieltäytyminen omasta puolestaan ​​osoittaa, että hän on tyytymätön itseensä ja haluaa tulla paremmaksi. Pelin lopussa sinun on tarjottava lapselle simulointi mitään toimia, joilla on oikea nimi. Sano esimerkiksi se kevyemmin tai vihaisesti.

Melko yleinen on Dembo-Rubinsteinin kehittämä ja A. Prikhozhanin muuttama itsetunto-diagnoosimenetelmä. Se perustuu opiskelijoiden suoraan arvioon tietyistä henkilökohtaisista ominaisuuksista, esimerkiksi terveydestä, luonteenpiirteistä, erilaisista kyvyistä jne. Tutkittuja lapsia pyydetään merkitsemään tiettyjen merkkien perusteella tiettyjen ominaisuuksien kehittymisaste pystysuorilla linjoilla ja haluttu vastaavien kehitystaso. Ensimmäisessä mittakaavassa näytetään lasten itsearvioinnin taso ja toinen väitteiden taso.

Yksi suosituimmista menetelmistä lasten itsetuntoa tutkittaessa on "Ladder" -testi, joka voidaan toteuttaa yksilöllisesti ja ryhmänä. Tekniikkaa on useita. Esimerkiksi S. Jacobsonin ja V. Schurin tulkinnassa "Ladder" -testi sisältää seitsemän vaihetta ja erillisiä lukuja pojan ja tytön muotoon, jotka on leikattu paksusta paperista tai pahvista. Tämän testin vaihtelun tarkoituksena ei ole ainoastaan ​​diagnosoida lapsen itsetunto, vaan myös löytää henkilökohtaisia ​​väitteitä. J. Kolomenskajan ja M. Lisinan kehittämän menetelmän muokkaus koostuu paperikappaleen tikkaiden kuvasta, vain se koostuu kuudesta vaiheesta. Lapsen on itse määritettävä paikkansa tällä tikapuulla ja otettava paikka, jossa muut määrittelevät sen.

Matala itsetunto lapsessa

Alhainen itsetunto lapsessa estää häntä pääsemästä sosiaalisiin kontakteihin ikäisensä ja luokkatoverinsa kanssa. Se estää uusien taitojen onnistuneen hankinnan. Loppujen lopuksi, jos vauva teki jotain epäonnistuneesti useita kertoja, hän ei enää yritä, koska hän on varma, että hän epäonnistuu. Alhaiset itsetuntoiset nuoret uskovat, että kukaan ei tarvitse niitä, minkä vuoksi he voivat tehdä itsemurhayrityksiä.

Useimmiten lasten huonon itsetuntoisuuden muodostumista vaikuttaa lähinnä epäasiallinen perhekoulutus.

Tärkeimmät syyt, joiden vuoksi lapsen itsetunto heikkenevät, ovat seuraavat:

  • epämiellyttävä ulkonäkö;
  • ulkoiset ulkoviat;
  • henkisten kykyjen puute;
  • epäasiallinen vanhemmuus;
  • vanhempien lasten kunnioittaminen perheessä;
  • epäonnistumiset tai epäonnistumiset elämässä, jotka vauva ottaa sydämeen;
  • taloudelliset ongelmat, joiden vuoksi vauva asuu huonommissa olosuhteissa verrattuna luokkatovereihin;
  • sairaus, jonka vuoksi vauva voi pitää itseään virheellisenä;
  • asuinpaikan muuttaminen;
  • häiriötön tai epätäydellinen perhe;
  • aggressio perheessä.

Lapset voivat usein tunnistaa matalan itsetuntoa niiden lausekkeiden mukaan, joita he usein mainitsevat, esimerkiksi "En onnistu". Itsetuntoa koskevien ongelmien tunnistamiseksi lapsessa on kiinnitettävä erityistä huomiota siihen, miten hän käyttäytyy vuorovaikutuksessa ikäisensä kanssa.

Pienen itsetuntoongelman tunnistaminen voi auttaa psykologisia testejä, jotka perustuvat lapsen itsensä esittämiseen. Voit esimerkiksi pyytää lapsesi piirtämään itsensä. Auto-piirustus voi kertoa paljon lapsesta ja hänen kokemuksistaan. Liian tummia värejä ja merkityksettömiä pikku miehiä pidetään merkkinä siitä, että on olemassa syitä huoleen. Vahvista oletus tai kumota se, pyydä lasta vetämään kaikki perheenjäsenet ja itsesi. Jos hän kuvaa itseään suhteettoman pienenä verrattuna muihin jäseniin, lapsi kärsii selvästi alhaisesta itsetuntoa.

Inflatoitu itsetunto lapsessa

Lasten itsetunto alkaa kehittyä varhaislapsuudesta lähtien. Sen muodostumista vaikuttavat ennen kaikkea vanhemmat, hoitajat ja ympäröivät lapset. Esikouluikäisenä voit jo ymmärtää, millainen itsetunto lapsi on, hänen tekojensa ja tekojensa perusteella.

Itsetuntoa pidetään itsetuntemuksen komponenttina ja se sisältää samaan aikaan itsekuvan, yksilön arvioinnin omasta fyysisestä ominaisuudestaan, kyvyistään, moraalisista ominaisuuksistaan ​​ja toimistaan.

Korkea itsetunto ei ole riittävän yliarvioitu itseään. Tällaiset lapset pyrkivät aina olemaan ensin kaikessa, he vaativat, että kaikki aikuisten huomiot kuuluvat heille, he pitävät itseään paljon paremmiksi kuin toiset, usein tätä lausuntoa ei voida millään tavoin tukea.

Korkea itsetunto voi johtaa hänen toimiensa vähäiseen arviointiin ja pieneen itsetuntoon - huonoon psykologiseen vakauteen.

Ei vain läheiset ihmiset ja ympäröivä yhteiskunta voivat vaikuttaa lapsen itsetuntoon, vaan myös sen luonteeseen, hänen persoonallisuutensa ominaisuuksiin.

Lapsille, joilla on korkea itsetunto, on ominaista vertailevia rajoituksia toimintatyyppien hallitsemisessa ja viestinnän vuorovaikutukseen keskittymisessä, ja usein se on merkityksetöntä.

Jos lapsi on liian aggressiivinen, tämä osoittaa äärimmäistä itsetuntoa. Tämä tarkoittaa, että se voi olla hyvin pieni tai liian korkea.

Noin 8-vuotiaista vauvoja alkaa arvioida menestystään eri aloilla. Merkittävimmät tekijät heille ovat koulun menestys, ulkonäkö, fyysiset kyvyt, sosiaalinen hyväksyntä ja käyttäytyminen. Tämän lisäksi koulujen menestys ja käyttäytyminen ovat tärkeitä vanhemmille, ja muut kolme tekijää ovat ikäisensä.

Vanhempien tuki ja lapsen hyväksyminen, hänen pyrkimyksensä ja harrastuksensa vaikuttavat enimmäkseen riittävän yleisen itsetunnon tasoon ja koulun menestykseen ja monet muut tekijät ovat tärkeitä vain itsetunnon kykyjen kannalta.

Miten lisätä lapsen itsetuntoa

Ehdottomasti kaikki vanhemmat unelmoivat, että heidän lapsensa kehittävät itsenäisesti itsenäisyyttä. Kuitenkin he unohtavat, että 90% riittävän itsetunnon muodostumisesta esikouluikäisissä riippuu heidän käyttäytymisestään ja opetusvaikutuksen mallista. Samalla kaikki vanhemmat eivät pysty arvioimaan itseään asianmukaisesti.

Jos olet huolissasi siitä, miten lapsen itsetuntoa nostetaan, sinun on ensinnäkin kiinnitettävä huomiota käyttäytymiseen lapsen suhteen. Kiittävätkö häntä usein ja kiitosta ollenkaan, miten ja mitä, miten arvostelet. Muista - ja voit kiittää ja pelottaa lapsen vain hänen tekojensa, toimiensa, saavutustensa, eikä hänen ulkonäönsä ja persoonallisuutensa perusteella. Jos olet huomannut lapsesi ensimmäiset merkit alhaisesta itsetuntoa, älä laiminlyödä kiitosta. Ylistykää häntä jopa pienimmistä voitoista, saavutuksista ja oikeista toimista. Usein ne toimet, joita lapsi pitää oikeana, eivät aina näytä sinulle. Siksi yritä ymmärtää lapsen tekojen motivaation logiikkaa. Muista, että mitä useammin vauva saavuttaa menestyksen pienissä, sitä nopeammin hän uskoo itseensä ja menee suuriin asioihin. Yrität vain välittää selkeästi tietoa siitä, että on olemassa yksinkertaisia ​​asioita, jotka valloitetaan ilman suuria vaikeuksia, ja monimutkaisia, joille sinun on panostettava enemmän voittoon. Jos lapsi epäonnistuu, näytä hänelle uskosi häneen ja aseta häneen luottamus siihen, että kaikki tekee työtä jatkokokeilla.

Miten kasvattaa itsetuntoa lapsessa? Älä häiritse lasta ryhtymään aloitteeseen ja kiitosta, kun hän ottaa ensimmäiset vaiheet uuteen toimintaan. Yritä aina tukea sitä virheiden aikana. Jos hän epäonnistuu, auta, mutta älä tee kaikkea häntä varten. Aseta lapselle vain mahdolliset tehtävät. Ei ole välttämätöntä tehdä borskia viiden vuoden ikäisenä vauvan tekemiseksi, mutta 13-vuotiaana ei riitä, että lapsi luottaa vain pulloon pussista.

Muista, että kaikki sanat, teot ja opetushetket vaikuttavat persoonallisuuden muodostumiseen ja itsetunnon muodostumiseen, johon yksilön menestys aikuisuudessa ja ihmissuhteiden rakentamisen tehokkuus riippuu.

Katso video: Lastenpsykiatri raisa cacciatore: on yksi erittäin tehokas tapa saada lapselle hyvä itsetunto (Lokakuu 2019).

Загрузка...