Kiusaaminen on aggressiivinen käyttäytyminen henkilö kohtaan, joka ilmenee väkivallassa, häirinnässä, vainossa ja terrorissa. Voidaan sanoa, että tällainen henkilökohtainen psykologinen julma lyöminen, kun taas vähemmän radikaaleja toimia, kuten juoruja, nimikutsuja, julmia vitsejä, eivät liity tällaiseen väkivaltaan ja niitä kutsutaan väkijoukkoiksi. Bulling on tajuton aggressio, jossa on toistuvia väkivaltaisuuksia, eikä yksittäisiä tapauksia, joissa riitoja esiintyy tai joita ei oteta huomioon, voida osoittaa tähän ilmiöön. Mutta kiusaaminen viittaa säännöllisten fyysisten lyöntien jaksoihin tai aktiviteetteihin, jotka voivat johtaa itsemurhaan tai aiheuttaa hänen yrittää.

Nuorten keskuudessa kiusaaminen, häirintä ja häirintä ovat yhä yleisempiä, ja tilastojen mukaan noin 45% lapsista joutui vastaaviin hyökkäyksiin, ja 20% harjoittaa säännöllisesti samanlaisia ​​tuhoisia vaikutuksia. Aluksi kiusaaminen merkitsee voimien eriarvoisuutta - fyysistä, psyykkistä tai numeerista -, joka antaa jyrkän emotionaalisen reaktion uhrin ja kyvyttömyyden vastustaa. Yleensä hyökkääjä on vahvempi juuri siinä paikassa, jossa uhrin kohdalla on heikko kohtaus - yksilöt myrkyttävät ryhmät, fyysisesti heikkoja loukkaavat vahva ja kestävä, epävakaa psykologinen johtaja ja harmaat kardinaalit. Väkivallan toistuminen aiheuttaa toivottomuuden tunteen ja muodostaa vähitellen uhrin aseman, kun henkilö ei enää pysty vastustamaan.

Koulukiusaaminen ilmenee peruskouluissa, kun keskiasteen oppilaat järjestävät hämmennystä ja lapset saavat taskut, ateriat, lelut, puhelimet jne.. Iän myötä keskiasteen fyysiset ilmenemismuodot häviävät käytännössä, antavat täysin tien psykologiselle kauhulle - juoruja, halventavaa kohtelua ja loukkaavia vitsejä, koko boikottia ja laiminlyöntiä uhreille on erityisen vaikea kestää.

Ominaisuus on tällaisen käyttäytymisen esiintymismekanismi. Aina kiusaaminen alkaa yhdellä henkilöllä, joka tällä tavoin yrittää vahvistaa hänen auktoriteettiaan, lisätä itsetuntoa tai vain herättää ryhmän huomion. Alkuvaiheessa yhteiskunta voidaan jakaa niihin, jotka tukevat samanlaista käyttäytymistä, ovat välinpitämättömiä, ja ne, jotka tuomitsevat ja tuomitsevat aggressorin. Ajan myötä tilanne muuttuu, jos kiusaamisen uhrit eivät vastusta sitä, mikä tapahtuu, ja sallia pilkan jatkumisen. Parhaassa tapauksessa puolustajat menettävät kaiken kiinnostuksensa ja käyttäytyvät välinpitämättömästi, mutta useammin he kerääntyvät ärsytystä uhrin alistuvaan asemaan.

Mikä on härkätaistelu

Härkäily sosiaalisena ilmiönä syntyy niissä ryhmissä, joissa persoonallisuus on devalvoitu, ja tunnustamis-, hyväksymis- ja ymmärtämistarpeet ovat huomattavan puutteellisia. Tällaisessa sietämättömissä olosuhteissa yksilölle apatia kehittyy, lopulta antamalla tien aggressiolle, tajuttomana yrittäessään vastustaa. Jos henkilö kasvatetaan ja on sellaisissa olosuhteissa, joissa ihmisarvon arvo on aina korkeampi kuin muodollisten sääntöjen noudattaminen, eikä direktiivissä kielletä, todennäköisyys tulla härkäilijäksi tai uhri on yleensä nolla.

Tilanteen lisäksi on olemassa useita henkilökohtaisia ​​piirteitä, jotka edistävät uhrin syntymistä. Niinpä ihmisiä hyökätään useammin, jotka eivät sovi normien käsitteeseen, joka erottuu muusta, eikä sillä ole väliä mihin suuntaan kummallisuus (vaatteet, käyttäytyminen, kyvyt, makut, ääni). Uhrit ovat usein tiimin uusia jäseniä, jotka eivät yritä sopeutua yleisesti hyväksyttyyn käyttäytymiseen - aloite, ystävällisyys, apu kaikille heidän ympärillään voi olla syynä aggressioon, jos ne eivät ole normeja uudessa yhteiskunnassa.

Yliherkkyys houkuttelee tyranneja ja moraalisia sadisteja, koska tällaista henkilöä on helppo loukata ja saat hyvin elävän emotionaalisen reaktion. Myös uhri voi luoda keinotekoisesti viranomaisten vaikutuksen ansiosta. Näin tapahtuu, kun vanhempi (opettaja, johtaja) nöyryyttää ja loukkaa henkilöä kollektiivin läsnäollessa. Ylimmän motivaatio voi olla puhtaasti henkilökohtainen, mutta ryhmien psykologia on sellainen, että muut jäsenet poimivat ajan myötä sallitun käyttäytymisen, eikä heillä ole valituksia uhria kohtaan.

On todennäköisempää, että hyökkääjä, jopa uudessa paikassa, joutuu alttiiksi henkilölle, joka on joutunut siihen aikaisemmin. Useimpia uhreja häiritään paitsi koulussa, mutta myös kotona, yleensä väkivalta on heille tavanomainen, ja he voivat provosoida muita, koska huolehtiva asenne aiheuttaa paljon ahdistusta. Kyvyttömyys reagoida rikoksentekijöihin, halu passiiviseen asenteeseen, henkilökohtaisen mielipiteen puute tai päinvastoin terävä vastakkainasettelu ryhmään (osallistumisen puuttuminen yhteisiin peleihin tai luokkiin) voi aiheuttaa aggressiivisia tekijöitä.

Kiusaamisen uhrit ovat mahdotonta ilman härkätaistelijoita - raiskaajia, rikoksentekijöitä, aggressiivisia. Jotta nämä ominaisuudet alkavat ilmaantua, on myös tiettyjä edellytyksiä.

Ensisijainen ja tärkein syy on perheen varhaislapsuudessa ja ominaisuuksissa. Vanhempien huomion ja rakkauden puuttumisen myötä välinpitämättömyydellä rajoittuvat kieltojen ja viranomaisten käsitteet, kunnioittavan asenteen ja orgaanisten suhteiden rakentaminen ovat tuntemattomia. Tämä tilanne aiheuttaa paljon sisäistä protestia, kipua ja sitten aggressiota muutoksen liikkeellepanevana voimana. On mahdotonta ohjata tätä väitettä vanhemmille, joten he etsivät jotakuta heikompaa. Tällaiset lapset etsivät voimaa ainakin osassa elämää, ja kiusaaminen antaa voimaa myös muiden elämälle ja tunnelmalle. Tämä on omituinen tapa saada todisteita sen paremmuudesta ja merkityksestä psykologisen trauman ja narsististen persoonallisuuksien piirteiden avulla.

Härkätaistelijoille on ominaista polaarinen ajattelu ja maailman jakautuminen mustavalkoiseksi, samalla tavalla siinä olevat ihmiset ovat joko heidän kanssaan tai niitä vastaan. Useita negatiivisia arvioita muista henkilöistä ja hoidosta valitaan yhteyksien valinnassa, ja kriteerinä on, kuinka paljon ihminen ansaitsee hyökkääjän huomion korkeimpana ja merkittävimpänä. Kuitenkin kategoriaalisesta luonteesta huolimatta kaikki aggressorit pelkäävät tappiota, koska siinä tapauksessa on paljon vaakalaudalla - sillä he valitsevat sen, joka ei ole objektiivisesti heikompi, vaan se, joka ei voi vastata.

Kiusaamisen seurauksia ei voida sivuuttaa, ja ne koskevat kaikkia prosessin osallistujia. Tunnetuimmat tapaukset ovat silloin, kun uhri tekee itsemurhan, joka johtuu kyvyttömyydestä päästä ulos tilanteesta ja kyvyttömyydestä kiusata. Toinen tapa välttää hirvittävää todellisuutta on alkoholi ja huumeet, joita uhri voi alkaa käyttää emotionaalisen jännityksen lievittämiseen. Lisäksi on mahdollista saada säännöllisiä poissaoloja, vähentää henkisiä ja henkisiä indikaattoreita sekä työn tuottavuutta. Saattaa olla neurologisia häiriöitä, unihäiriöitä ja ruokahalua, psykologisia ongelmia, jotka edellyttävät asiantuntijan väliintuloa.

Uhrit lisäävät ahdistusta ja masennusta, joskus saavuttavat kliinisiä tapauksia, joita säännellään lääkkeillä. Ihmissuhteissa on loukkauksia, yksinäisyyttä, kyvyttömyyttä kilpailla ammatissa. Tämä johtaa yhteyksien rajoittamiseen ja toimialojen valintaan ryhmän ulkopuolella. Lisäksi kiusaaminen edistää psykosomaattisia häiriöitä, sydämen häiriöitä, ravitsemuksellisia ongelmia.

Agressiivisille kiusaamisella on myös monia kielteisiä seurauksia. Yleisin on täytäntöönpanon yhteiskunnallinen puute, koska valitut keinot saavuttaa tulos eivät toimi aikuiselämässä. Viestinnän vaikeudet liittyvät yleiseen vihaan - perheessä on tyranneja, uran menestys saavutetaan millä tahansa keinoilla, jotka eivät edistä lämpimien suhteiden muodostumista. Tyranny voi johtaa patologisen spektrin persoonallisuushäiriöihin.

Bulling koulussa

Koulukiusauksella on vakavuuden aste ja ilmenemismuodot. Vakavimmat, havaittavimmat ja johtavat paitsi psykologiset häiriöt ovat fyysinen härkätaistelu. Hänen alaisuutensa uhri joutuu säännöllisesti fyysiseen väkivaltaan, lyönteihin, itsensä vahingoittumiseen. Esimerkkejä tästä voi olla tavallinen nykiminen tai painaminen käytävällä, ja voi olla äärimmäisen julmia ilmenemismuotoja, kuten sormien rikkoutuminen, leikkuuterät, ihon palaminen jne.

Käyttäytymiskiusaamisella voi olla passiivinen muoto, joka sisältää persoonallisuuden, boikottin, eristämisen tiimin yhteiskunnallisesta elämästä jättämisen. Aktiivinen muoto sisältää kiristystä, kiristystä (yleensä rahaa, puhelimia), juorujen leviämistä ja negatiivisten olosuhteiden tarkoituksellista luomista (tavaroiden vahingoittuminen tai varkaus, sulkeminen komeroissa tai pimeissä huoneissa).

Helpoin vaihtoehto on sanallinen härkätaistelu, joka ilmenee loukkauksissa, pilkkauksessa, nöyryytyksessä, mahdollisesti kirouksissa. Teknologian kehittyessä on syntynyt uusi tietoverkkorikollisuuden käsite, kun verkostossa esiintyy kiusaamista, jossa uhreille voidaan lähettää loukkaavia tai uhkaavia kirjeitä sekä lähettää valokuvia ja videoita (todellisia tai muokattuja) yksilön ihmisarvon nöyryyttämiseksi.

Koulukiusaamisen syitä on kaksi: vanhempainperhe ja opettajat. Vanhempien väliset käyttäytymismallit, heidän palautteensa ympärillään olevista ja konfliktien ratkaisumenetelmät imevät lapsia ja toistuvat myöhemmin koulussa. Myös lapsen henkilökohtaisten tarpeiden tyydyttävyys vaikuttaa. Useat kompleksit, huomion ja rakkauden puute voivat johtaa kiusaamiseen. Tämä koskee sekä uhrien käyttäytymisen että hyökkääjien muotoutumista - vanhempien skenaarioita voidaan opettaa piilottamaan ja kärsimään tai vastustamaan ja manipuloimaan. Psykologisen trauman läsnäolo voi aiheuttaa lapselle haittaa muille, houkutella huomiota tai valloittaa kiusaamista ja pitää sitä normaalina.

Opettajien kiusaamisen herättäminen johtuu ammatillisesta paljastumisesta, alhaisesta pätevyydestä tai riittämättömästä henkilöstä. Opettaja voi aloittaa tai lopettaa häirinnän. Joten, jos koko luokassa on oppilaiden loukkauksia, halventavia vertailuja, riittämättömiä rangaistuksia väärinkäyttäytymiseen, fyysisen hyökkäyksen käyttöä, opiskelijat ottavat ajan mittaan käyttöön tällaisen käyttäytymisen. Opettaja voi itsenäisesti luoda tulevia uhreja paitsi sanallisten kommenttien lisäksi myös ilmeillä tai huolimattomasti hylätyllä muistikirjalla. Opiskelijoiden ansiosta yksittäisten psykologisten hyökkäysten teko voi kehittyä kiusaukseksi, kun opiskelijalle annetaan lempinimiä, samoin kuin aggressiivisten ilmentymien huomiotta jättäminen.

Syistä huolimatta koulukiusaaminen ja häirintä ovat useita toimijoita - hyökkääjiä, uhri ja tarkkailija. Jälkimmäinen voi sisältää opettajia, jotka jättävät huomiotta sen, mitä tapahtuu, ja lapsia, jotka eivät halua mennä uhrin paikalle, ja vanhempia, jotka eivät usko tähän. Alkuvaiheessa on uhrin oikeuksien vastustaminen ja puolustaminen, mutta koska tulokset ovat vähäisiä ja uhrin toiminta ei ole näkyvissä, ne, jotka eivät ole välinpitämättömiä, tulevat pian varjoihin tai liittymään Bullersiin. Ainoastaan ​​siinä tapauksessa, että puolustajat ovat emotionaalisesti, moraalisesti, fyysisesti tai väärinkäyttäjän ylivoimaisella asemalla, koulun härkätaistelu pysähtyy ensimmäisessä vaaratilanteessa, jos käsittelet sitä. Joten jos opettaja reagoi jyrkästi ja jäykästi tällaisiin ilmentymiin, toistumisen todennäköisyys on suljettu pois. Rankaisemattomuus puolestaan ​​merkitsee häirinnän leviämistä muille opiskelijoille.

Miten lopettaa lasten kiusaaminen - kiusaaminen

Jos esiintyy toistuvia häirintätapauksia, lapsen tulisi kääntyä vanhempien vanhempien, opettajien, vanhempien veljien tai ystävien puoleen. Tilannetta on usein mahdotonta ratkaista, koska hyökkääjä ei kuule argumentteja eikä vastaa kommentteihin. On tärkeää pyytää apua vain niille ihmisille, joiden kanssa sinulla on hyvät suhteet, koska pakotetun opettajan virallinen huomautus voi vain pahentaa tilannetta.

Opettajille tärkein sääntö on välinpitämättömyyden ja tarkkailijan aseman puuttuminen - ei tarvitse antaa lapsille vapautta löytää ratkaisuja. Jokainen härkätaistelija tarvitsee katsojia, ja mitä enemmän heistä, sitä vahvempi hänen valtuutensa tulee, jos opettajat ovat mukana myös prosessissa, rikoksentekijä on voittamaton. On mahdotonta osoittaa fyysistä voimaa, on tarpeen tuoda hyökkääjä vuoropuheluun ja avoin, luottamuksellinen keskustelu tilanteesta.

Huomio tulee maksaa heti, kun teos on suoritettu, ja tästä voit lopettaa oppitunnin prosessin. On tärkeää siirtää rikoksentekijän huomion uuden materiaalin tehtäviin ja tutkimukseen, eikä keskittyä kielloon, ja varsinkin käyttämättä poikkeuslausekkeita (esimerkiksi "älä koske häntä, hän on jo viallinen").

Vanhempien on luotava turvallinen tila kotona, jossa lapsi voi olla itse, ei pelkää epäluottamusta ja pilkkaa, mikä osaltaan edistää koulujen ongelmien ajoissa tapahtuvaa tiedottamista. Vanhemmilta vaaditaan kärsivällisyyttä ja pidättymistä odottamaan kunnioitusta ja lopettamaan ensimmäinen emotionaalinen reaktio, joka voi olla vaikeaa lapselle olla tietoinen. On ihanteellista jakaa omia elämäsi tarinoita, onnistuneita esimerkkejä tällaisten tilanteiden voittamisesta. Ehkä vain se, että rikoksentekijä on syyllistynyt väärinkäytökseen, riittää siihen, että uhri oli selvittänyt, miten vastustaa väärinkäyttöä. Lapsi voi pyytää sinua puuttumaan asiaan, sitten on parempi keskustella hänen kanssaan vaihtoehtoja keskustella aggressorin, hänen vanhempiensa, opettajiensa kanssa tai yhdessä.

Jos vanhemmat huomaavat, että väärinkäyttäjä on vain heidän lapsensa, niin rangaistusta ei voida soveltaa, koska tämä vain vahvistaa hänen malliaan, jossa voiman säännöt toteutuvat. Lisäksi rangaistus voi edelleen vierailla vanhemmilla ja lapsella, jota ei pitäisi sallia, jos hänen käyttäytymisensä johtuu rakkauden ja hyväksynnän puutteesta. Sinun pitäisi järjestää avoin keskustelu, ymmärtää tähän tilanteeseen johtaneet syyt ja järjestää sitten vuoropuhelu kaikkien tapahtumien osanottajien kanssa. Jos vanhemmat pystyvät täyttämään lapsen puuttuvan lämmön ja rakkauden, hän voi vilpittömästi anteeksi siitä, joka on loukkaantunut, usein jopa tulossa hänen suojelijaksi.

Kiusaamisen ehkäisy

On tärkeää varmistaa nopeasti tilanne ja ulkoiset olosuhteet, jotka estävät kiusaamisen. Perheessä on tarpeen kiinnittää riittävästi huomiota ja kouluttaa lapsi rauhalliseen vuorovaikutukseen. On myös tärkeää tuoda herkkyys sallittuun kiertoon ja implantoida sisäinen vahvuus itsepuolustukseen.

Koulujärjestelmän on suunnattava arvot uudelleen aineiston omaksumiseen kunkin opiskelijan persoonallisuuteen. Luokan psyykkinen ilmapiiri, opiskelijoiden keskinäinen apu on tärkeä rooli kiusaamisen ehkäisemisessä. Joukkueen rakentaminen, luokkahuoneet psykologian ja sosiaalisen viestinnän koulutuksen perusteilla edistävät kunkin lapsen henkilökohtaista kehitystä ja aseman vahvistumista.

Elokuvilla, sarjajulkaisuilla, kirjoilla ja peleillä, joissa on esitetty erilaisia ​​ihmisten välisiä vuorovaikutustapoja, ja aggressiivisuusaste on jonkin verran yliarvioitu (erityisesti toimintaelokuvissa ja taisteluissa) on kiistaton vaikutus. Tietoa peleistä, joissa kymmenennen iskun jälkeen seinään, henkilö nousee vahingoittumattomaksi, ja mustasta huumorista peräisin olevista elokuvista vääristää suuresti todellisuuden ajatusta. On mahdotonta kieltää tai rajoittaa kosketusta tällaisten tuotteiden kanssa, mutta voit näyttää esimerkiksi todellisen puolen asioista kirjoittamalla laatikkoon, jossa lapsi tuntee todellisen kivun ja pystyy arvioimaan voimaa.

Lapsen elämän kaikilla osa-alueilla on välttämätöntä erottaa mahdollisimman pian stressitekijät: koti- ja kouluväkivalta, epäterveellinen tiimi, henkilön johtavien tarpeiden riistäminen ja kiusaamisen ensimmäiset ilmenemismuodot. On tärkeää seurata henkisiä vääristymiä vieroituksen jälkeen ja tarjota oikea-aikaisesti psykologista apua tällaisille ihmisille. Vainoista kärsineet kehittävät tiettyjä psykologisia ominaisuuksia ja poikkeamia, jotka voivat pilata paitsi heidän henkilökohtaista elämäänsä myös provosoida väkivallan syntymistä uudessa joukkueessa, jossa he putoavat.

Lapsille on opetettava väkivallan vastustamista koskevia sääntöjä kehittämällä tätä varten erityiskoulutuksia tai harjoituksia. Aikuiset voivat jakaa tarinoita omasta elämästään, voit katsella elokuvia. Tärkein tehtävä on tarjota laaja tiedonkulku ja esimerkkejä kunnioittavista tavoista ja keinoista vastustaa väkivaltaa.

Katso video: Kiusaaminen. (Lokakuu 2019).

Загрузка...